传统体育文化在高校体育教学中的应用

我国有着悠久的体育文化发展史。传统体育文化不仅展现出各民族人民劳动生产、娱乐休闲的文化风貌，同时也提供了一个管窥古人自然宇宙观、文化艺术审美、政治经济观、文化融合观等的角度。因为传统体育文化不仅是为人们提供运动健身方式那么简单，体育运动项目的设计及其背后的人文思想都是有迹可循的，其中包含着文化发展、文化认知、文化创新等因素。传统体育项目不仅具有深厚的群众基础和历史文化底蕴，还在内容、形式和观赏性等方面有着丰富多样的开发空间。推动传统体育项目发展，可以为群众增强体质、愉悦身心提供更多选择，进一步激发全民健身活力，带动更多人养成运动习惯。根据当前文化发展形势和高校体育教学创新的需要，将类型多样、底蕴深厚的传统体育文化融入高校体育教学，既是传承弘扬传统体育文化的必然要求，也是推动高校体育教学创新的有力举措。尚需进一步明确的是，传统体育文化的具体内容有哪些？传统体育文化融入高校体育教学面临哪些现实问题？应当如何施策推动传统体育文化融入高校体育教学？对传统体育文化融入高校体育教学做系统深入研究，既是拓展文化理论研究深度的需要，也是体育教学创新的现实需求。

我国幅员辽阔，各民族生产生活方式和文化存在一定的差异，体育文化作为与人们劳动、生产和生活实践紧密相关的文化，必然显示出一定的特征。汉族作为人口数量最多的民族，传统体育文化十分繁荣，体育运动项目繁多，比较有代表性的有武术、蹴鞠、毽球、陀螺、划龙舟、舞龙舞狮、太极拳、拔河等，这些体育项目大多传承至今，深受民众喜爱。蒙古族作为草原民族，骑马、射箭、摔跤、马球、歌舞等是其比较有代表性的民族传统体育项目，他们的体育文化与其生存环境、生活方式是紧密相联的，蒙古族的传统体育运动不仅是一项基本生存技能，也是必备的社会交往技能。苗族作为生活在西南地区的主要少数民族，体育运动丰富，成为娱乐生活的主要项目。苗族传统体育项目主要有射弩、吹枪、跳鼓、踩踏芦笙、角力、打花棍、打泥脚、打禾鸡、斗牛等，许多体育项目已被收入《中华民族传统体育志》。每到重大节日，这些体育运动项目都会吸引大批本地居民和外地游客参加。藏族作为我国西部的高原民族，其传统体育文化也十分繁荣，比较有特点的有抱石头、射碧秀、吉韧、赛牦牛、登山、拔河等，这些体育运动为强健藏族人民体魄、娱乐生活起到了重要作用。此外还有回族的木球、掼牛、拔腰，壮族的抛绣球、抢花炮、踩风车、跳桌等传统体育运动，都是兼具娱乐性、文化性和健体作用的运动项目。

传统体育文化对高校体育教学的积极影响

（一）丰富体育课程教学内容。当下高校体育教育主要以实践教学为主，体育课程内容设计偏单一化，要么是较大篇幅的体育运动理论灌输，要么是较为程式化的体育运动训练方案，从文化角度阐释体育教学的价值意义、以体育精神文化激发学生学习积极性、拓展体育文化视野的内容较少。体育文化可以为体育课程提供更多张力与韧性，可以使体育课堂更好地符合当前体育人才培养价值理念的需要。将传统体育文化融入其中，能够直接起到丰富课程教学内容的作用，使体育课程内容从传统的理论—实践两维变成文化—理论—实践三维模式，让学生接受更加系统科学的体育课程。国内高校体育教学受西方体育教育的影响，存在教学模式过于简单、文化视野不够开阔、教学效果不够理想等一系列问题。关注民族传统体育文化，发掘传统体育文化的育人价值，并将其有机融入高校现有体育课程，对于构建新的体育课程内容体系、夯实现代化体育人才培养基础具有重要价值。

（二）打开高校体育教学格局。文化能引领风尚，化为催人奋进的精神力量。现代化体育教育的目标，不仅要强健学生体魄、提升学生体育理论素养，还承担着开拓学生文化视野、磨砺学生心性意志、坚定学生精神信念的任务。要实现这个教育目标，必然需要传统体育文化的融入。高校要丰富现有体育教学内容，吸收优秀传统民族体育文化是一个不错的选择，通过突破西方体育教学理念，将民族传统体育文化中的文化内涵、体育项目、体育精神系统融入现有体育教学体系，推动高校体育教学理念、课堂模式、实践方法的革新，进一步打开体育教学格局。因为传统体育文化不单指体育运动项目，与体育运动相关的社会背景文化、体育精神和历史故事也是其不可分割的一部分。通过对传统体育文化由表及里、由浅入深的阐释介绍，实现以文育人、以文化人、以文培元的教学效果，是传统体育文化融入高校体育教学所要实现的重要目标。

传统体育文化在高校体育教学中的创新应用策略

（一）设置和构建基于传统体育文化的体育课程。优质的课程是教学创新的基础，高校可以根据本校体育课程教学实际，结合体育人才素养培育目标，择优筛选能够弥补本校体育课程内容短板、对现代化体育人才培养具有突出价值的传统体育文化，将其有机融入现有体育课程体系。可以设置和构建专门的传统体育文化课程：在理论文化方面，要充分发挥传统民族体育文化对体育人才的文化涵养提升、内在心灵熏陶、价值理念塑造、科学锻炼指导、精神韧劲强化作用，提高传统体育文化内容在体育理论教学中的比重；在实践教学方面，要引入更多具有科学训练价值，兼具运动性、趣味性、文化性的体育运动项目，丰富学生体育运动课程选择，提高学生参与体育锻炼的积极性。要注意的是，传统体育文化课程应当深入发掘传统体育文化的学科教育价值，从中总结提炼出有助于现代体育理论研究、实践指导、内容扩展、理念革新的文化精髓，与现有体育课程内容形成互为补充的关系，不断夯实体育科学育人的课程基础，推动高校体育课程建设朝着系统、科学、多元、实用的方向发展，实现现代化体育人才的高质量培养。

（二）打造多元化体育课程教学平台。传统体育文化的融入要求高校进一步打开体育教育育人格局，从育人理念、育人模式、育人机制、育人平台等多方面开展实践创新探索。这种多元化首先体现在教学主体方面，高校要以专业体育教师为基础，根据体育教学内容和运动训练项目的不同，邀请传统体育文化传承人、民族体育文化研究专家、运动健将、体育运动机构负责人等参与大学生体育教学，依托不同教学主体资源优势，形成全方位、多角度协同并进的体育教学机制，实现对体育人才素养的科学全面培育。其次是教学功能的多元化，要积极利用信息化教学技术，构建数字化体育教学系统，为传统体育文化融入体育课程教学提供多元化渠道。教学系统要集成线上教学、学科测验、教学管理、教学设计等多种功能，为基于传统体育文化的体育教学打下坚实基础。最后是教学方法的多元化，要围绕传统体育文化融入和信息化教学改革，尝试新的体育教学手段、开创新的体育课程教学方法，不断推动高校体育教学质量提升。

（三）加强传统体育项目实践教育。传统体育文化依托于丰富多样的体育运动项目，高校体育教学对体育文化最直接的借鉴莫过于开展传统体育运动项目实践教育。高校可以根据本校体育运动课程设置情况，灵活筛选部分民族传统体育项目融入现有课程体系，以选修课的形式供学生根据自身兴趣进行选择，以整体提升体育课程设置的科学性与学生学习积极性。在实施传统体育项目教学过程中，要多以实践的方式展开教学，可以融合当地特色传统体育文化，在民族节日期间与民族节日活动联动，开展创新性体育实践教学，将体育课堂从校园扩展至户外，提高学生关于传统体育的综合文化素养。要对于学生运动能力、文化涵养进行综合考查，通过富有文化感染力、生动趣味性、科学健体价值的体育运动实践课程教学，提高大学生综合体育素质。

（作者系重庆移通学院讲师，研究方向：体育教育）

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